Συνοπτικά αποτελέσματα εργαστηρίου

Το εργαστήρι πραγματοποιήθηκε το Σάββατο 21.01 στο ΕΔΕΤ, με τη συμμετοχή των: ονόματα με ιδιότητες.  Η συνέχεια της προσπάθειας περιλαμβάνει τη δημοσιοποίηση των συμπερασμάτων στους συμμετέχοντες του εργαστηρίου και του δικτύου “Συμμετέχω” και την περαιτέρω επεξεργασία τους με σκοπό την ανάδειξη προτάσεων πολιτικής προς κεντρικούς και περιφερειακούς φορείς.

Τα θέματα που συζητήθηκαν ανέδειξαν α) ανοικτές πρακτικές μέσα από τεχνολογίες και περιεχόμενο με παραδείγματα που περιλαμβάνουν τη χρήση τρισδιάστατων εκτυπωτών, εφαρμογές ρομποτικής και αποθετηρίων συλλογής ανοικτού εκπαιδευτικού περιεχομένου (open learning repositories), β) περιγραφή δράσεων με Η/Υ και μεθοδολογίες 1:1, γ) έργα από συνεργασίες μαθητών, εκπαιδευτικών και άλλων συμμετεχόντων 

Η συζήτηση συμπληρώθηκε από την ανάλυση των συμπερασμάτων του ερωτηματολόγιου με μεθοδολογίες χρήσης υπολογιστών 1:1. Οι υπεύθυνοι των προγραμμάτων που απάντησαν στο ερωτηματολόγιο είναι δάσκαλοι σε τάξεις δημοτικού και στη πλειοψηφία, άνδρες, 46-55 ετών. Η ενασχόληση προέρχεται από προσωπικά κίνητρα και με ενθουσιώδη υποδοχή της ιδέας υιοθέτησης υπολογιστών στην τάξη. Η διεύθυνση του σχολείου υποστηρίζει την ένταξη των υπολογιστών, ενώ μικρό σχετικά είναι ενδιαφέρον των υπόλοιπων εκπαιδευτικών του σχολείου.

Οι δάσκαλοι βρίσκουν αρκετά περιθώρια στο αναλυτικό πρόγραμμα ώστε να εντάξουν τους υπολογιστές στη διδασκαλία τους. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων οι δάσκαλοι συνήθως εναλλάσσουν τον τρόπο παρουσίασης μεταξύ ατομικής και συλλογικής επίδειξης. Στην ίδια λογική επιτρέπουν στους μαθητές τους να δουλεύουν είτε ατομικά στο δικό τους ρυθμό είτε μεμονωμένα αλλά σε συγκεκριμένο ρυθμό. Οι υπολογιστές χρησιμοποιούνται κυρίως στα Μαθηματικά/Γεωμετρία και τη Γλώσσα.

Τις περισσότερες φορές οι δάσκαλοι κάνουν χρήση σεναρίων που ετοίμασαν οι ίδιοι. Αρκετά συχνά όμως χρησιμοποιούν και περιεχόμενο του ΥΠΔΒΜΘ ή και σενάρια που εντοπίζουν σε άλλες διαδικτυακές πηγές. Η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών πιστεύει πως η χρήση εκπαιδευτικών σεναρίων είναι χρήσιμη και υποβοηθητική της διδασκαλίας τους ακόμη και όταν τα σενάρια αυτά έχουν δημοσιευθεί από άλλους εκπαιδευτικούς. Σπάνια, όμως, προχωρούν στη διδασκαλία από κοινού στην ίδια τάξη ως μέλη της ομάδας των φορητών υπολογιστών, την παρατήρηση των τάξεων άλλων εκπαιδευτικών και τη δραστηριοποίηση σε συνεργατικές δραστηριότητες μέσα απο διαφορετικές τάξεις και ηλικιακές ομάδες 

Σε περιπτώσεις που έπρεπε να αναζητήσουν βοήθεια για τη χρήση των φορητών υπολογιστών οι δάσκαλοι συνήθως προσέτρεχαν σε συναδέλφους, φίλους, ακόμη και ειδικούς εκτός σχολείου. Δευτερευόντως απευθύνονταν σε συναδέλφους εκπαιδευτικούς στο δικό τους σχολείο ή και σε μαθητές με επαρκείς γνώσεις.   Η ανάλυση των παραπάνω θεμάτων μας οδηγεί σε μια δομή αναλυτικότερης παρουσίασης των αποτελεσμάτων του εργαστηρίου τα οποία περιλαμβάνουν: τη βασική ιδέα που ξεχώρισε, την τεκμηρίωση που την ακολουθεί και τις αρχικές προτάσεις που προκύπτουν από την υλοποίησή της.